CEOs去年秋天,我实施了 学生学习团队 为了使我的五年级和六年级学生成为我的课堂学习者。由Alan November的想法激起 数字学习农场 和约翰·亨特的 世界和平游戏,我为我的学生提供了进行课堂阅读选择,收集有关家庭作业的数据以使其更有意义,以及寻找资源以增强他们对语言艺术理解的真实工作的机会。我认为,学生学习团队可以成为我们改变课堂学习方式所需的变革推动者吗?

然后,学生学习团队陷入僵局。学生不了解自己的工作。他们问,他们应该怎么做。他们不相信我真的会允许他们设计课程的内容。我曾经是老师,所以为什么要这么做呢?在大多数情况下,他们不知道如何合作。当他们几乎总是被指示要做什么时,他们怎么可能?最后,他们对项目的目的或主人翁意识不强。毕竟,我是根据我自己对课程设计的理解以及关于它们如何有助于课堂学习的想法而设置的。我根本没有真正咨询过我的学生。

重新组合,反思和深思

在约翰·亨特(John Hunter)和其他人的鼓励下与学生团聚,我回到教室,问我的学生应该怎么做。学生学习团队值得吗?好吧,也许吧,但是我们需要做一些重大的改变。我们一起观看了Hunter的TED演讲,教授世界和平游戏”,并讨论了为什么Hunter的四年级学生如此投入,为什么他们相信自己的工作,以及由于想要学习而如何学习。他们问,为什么我们不能这样做?我们能请总理相聚解决实际问题吗?

的确如此。因此,我们集思广益学习语言艺术的近距离问题。我们如何使语法和词汇学习更有趣?我们如何帮助那些落后或遇到困难的学生?我们如何以更加积极的方式学习?我们如何更好地利用媒体和技术来增强每个人的学习能力?

我们讨论了学生为使学习团队有效而需要采取的态度。我们谈到了努力工作,失败,感到责任心和承诺的价值。我们解决了一些使他们无法进行真正协作的问题。我们讨论了他们想从事的真正工作(游戏设计师,调解员,以及我最喜欢的老师翻译)。我们研究了参与的结构和规则。我们已修订的学习团队现已启动。

首席执行官和宇宙的沙皇

现在,我的学生们在我们学校的轮班时间表中,每六个教学日就花整整一个双倍的时间用于他们的团队项目。他们知道只要他们正在学习并且与语言艺术有关,他们就可以要求他们的项目要求更多时间。我在中创建了在线空间 教育博客 和 合作 让他们向同龄人报告,他们将要求他们对自己的进步负责。

按照Hunter的模式,我任命了团队的CEO,然后他们采访了同学并审查了他们的申请。 CEO提出了他们想要实施的项目的愿景声明,并描述了他们所需的素质和技能。求职者写了他们理想工作的简介,并详细描述了他们的资格和经验。

CEO意识到,他们有责任在团队中聚集合适的人才,并激励他们开展高质量的工作,从而改善我们班级的学习水平。团队成员知道,如果他们犯了过多的罪行,他们可能会被解雇,尽管如果他们认为自己被不公正地解雇了,他们可以向宇宙的沙皇(您的确如此)求助。 CEO知道,如果他们的团队认为自己没有效率,他们也可以被替换。这开始变得真实。

进行

每个人都认真对待面试过程。学生在面试后向首席执行官写了感谢信。首席执行官审查了学生简介以进行选择。我有点担心学生将如何处理该过程的下一个阶段,但是当我在第一堂课中,首席执行官要求举行一次私人会议来讨论他们的团队选择时,我很快感到惊喜。因为他们专注于为自己的项目寻找最优秀的人才,所以他们一起工作以对团队进行梳理,甚至解决谁能最有效地激发他们的学术性较弱的同学的问题。令我惊讶的是,这一过程在每堂课上都重复出现。

现在,学生们举行了第一次会议并进行了汇报。到目前为止,这是他们的项目:

  • 建立一个网站或维基,以提供辅导帮助和资源;
  • 制作一系列视频,指导学生进行更正式的演讲和写作;
  • 开发一个应用程序以帮助学生更轻松,更频繁地学习;
  • 开发结合更多体育活动的学习游戏;
  • 为课程提供每周的讨论问题。
  • 制作每周的教室报纸;
  • 制作视频,游戏和歌曲以帮助学生学习语法和词汇;
  • 根据我们的阅读文章和困惑者创建视频新闻稿;
  • 设计自己的有趣的课堂项目。

学生学习团队和语言艺术

全国英语教师理事会(National Council of English Teachers)与2008年的21世纪学习合作组织(是,十年前)联手向21世纪学习者推荐了以下技能:创造力和创新,批判性思维和问题解决,沟通,协作,信息素养以及媒体素养(请参见凯蒂·阿什(Katie Ash)的 文章 对于 教育周,2008年12月23日)。我将添加以下对任何学生的成功至关重要的技能:反思和学习方法的元认知技能;具有同理心,责任感,责任心和毅力的社交能力。另外,我相信随着我们都进入数字时代,一项新技能已成为优先事项:透明度。

我的学生在学习团队中的工作可以解决所有这些技能。他们已经通过撰写个人资料和面试团队选择来进行现实生活中的交流(口头和书面)。他们加紧解决实际问题,在面试中迅速思考,组建团队并定义项目范围,并找到共同工作的目的。他们报告了他们的会议和发展想法。他们开始为他们的团队创建和设计“品牌”材料(我终于弄清了这些年来我参加的所有会议中所有挂绳和徽章的用途)。

尽管我们才刚刚开始,但我的学生们正将自己定位为创新在中学年级学习语言艺术的新方法。他们将创建并制作实际的电影,网页和其他课程材料,以解决他们共同发现的问题。他们将共同努力,解决最接近日常生活的问题,即他们在学校学习的方式。从长远来看,它们将帮助彼此成为更好的学习者。

此外,他们通过报告和记录其进度以透明的方式使他们的团队和同行承担责任。他们还不知道,但是他们会通过查找,审查和共享资源来培养自己的信息素养技能。他们还将评估与他人交流和共享学习的最佳工具。

也许最重要的是,我的学生学会了坚持不懈,并从失败的尝试中学到了东西,他们通过口头和书面形式公开地反映了他们的学习情况,并为寻求新的学习方式打开了自己的眼睛。在此过程中,他们正在运用同理心并表现出对同伴的真正理解,并且他们在模仿我们希望在成年人中找到的那种承诺和责任。

I’我很兴奋。我的学生首席执行官及其学生学习团队可能已准备好成为我们改变学校学习方式所需的变革推动者。

 

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