基于项目的学习 is a great way to engage students in interest-based activities but sometimes that’仅此而已。好的项目深而不薄,严格不容易。好的学校可以帮助学生解决引人入胜的问题,并使用符合标准的专栏评估。

我们一直在访问和采访挑衅学校 更深入的学习。他们要求学生思考和奋斗。拉里·罗森斯托克(Larry Rosenstock), 高科技高,喜欢学生(和老师)体验一下 困惑 通常以专注于生产 高品质的产品.

我们总结了 数字学习如何促进深度学习 并且认为以技术为基础的基于项目的学习对提高大学和职业准备很有希望。我们找到了几个很好的例子的学校。

卡斯科湾。校长德里克·皮尔斯(Derek Pierce)说:“我们挑战并支持我们的学生通过我们的3R(严谨,相关性和人际关系)进入大学学习。”  卡斯科湾高中 在缅因州波特兰 远征学习 学校保持学校目标“清晰,雄心勃勃且必不可少:一个学习者社区,在这里,每个学生都了解并培养了每个学生的奇妙之处,通过学生的探究和学术冒险促进了学习,每个毕业生都为上大学,工作做好了准备,和公民身份。”

Casco大三学生参与了一个长期的跨学科项目,可以证明学习成果。去年,他们参观了西弗吉尼亚州的煤田。初中之旅的高潮是口述历史的多媒体呈现。

“探险活动是Casco湾的中心课程结构,其信念是学生应该并且能够在掌握技能和内容的同时解决现实世界中的问题,”皮尔斯说。 “每次学习探险中的项目都要求学生认真思考。”

皮尔斯说:“交流思想是各个学科素养的核心组成部分。” “例如,科学课有一个'科学交流'课程标准,”并且所有的学习探险活动都包含强大的写作和演讲元素,每种元素都使用标题来培养强大的交流技巧。

从远征学习的角度来看,学习方法意味着向学生传授“元认知”。反思和修正以及对学习目标的自我评估是远距离学习设计的核心实践。在每个班级中,老师每天都使用针对学习的评估实践。

DSST。  比尔·库兹(Bill Kurtz)问了两个大问题:“您对人的状况有何看法?”和“人们想要什么?”他建议大多数人希望与更大的故事保持联系,并希望因其独特的才能和才能得到肯定。

Kurtz是丹佛科学技术学院的创始人,现在 DSST:斯台普顿高中,丹佛STEM网络的锚点。 DSST用途 大历史计划,这是关于如何到达这里的引人入胜的历史,作为9年级的数据块。

吉姆·史蒂芬斯(Jim Stephens)老师说,《大历史》“涵盖了宇宙,行星和人类历史,”他指出解决问题是他们创新的9年级课程的核心。 “学生必须了解地球如何运转,才能决定人类如何与地球相互作用。他们需要先查看问题的历史以及已经尝试过或建议的解决方案,然后才能尝试解决问题。这是基于问题的学习。”

学生“一开始可能会发现很难,但是一旦他们开始学习,他们就会真正地学习到,并开始自己建立联系。–通常是他们的老师没想到的,”史蒂芬斯说。

大历史已成为许多其他倡议的火花。 DSST正在为10年级的学生介绍一个顶峰项目,使他们可以将大量时间集中在他们真正关心的主题上。

奥德赛。  同样在丹佛 奥德赛学校远征学习 学校。执行董事Marcia Fulton解释说,Odyssey致力于“利用儿童’

学校建立在这样的哲学基础上:儿童通过个人的直接经验来学习得最好,这些经验旨在利用他们对世界的自然好奇心。富尔顿解释说 远征学习 “harnesses children’

EL的核心远征是从需要批判性思考的指导性问题向后计划的。富尔顿说,远征“深入重要的主题和话题”。要求学生完成大量的研究和写作,然后,为了完成他们的工作,他们必须针对多种政治观点,例如社会进步,残疾人通道,污染和废物处置以及教育公平性,发表多种观点并形成自己的见解。 。

教训。 我们研究过的高科技高,Casco,DSST,Odyssey和其他学校建议,避免进行低级活动并促进更深入的学习项目,这对以下方面有帮助:

  1. 选择引人入胜的主题:帮助学生提出重大但具体的问题;

  2. 设定严格的目标:概述将使用基于标准的标准来生产和判断的高质量产品

  3. 使项目足够长以进行深入研究;建立里程碑以保持团队的正常运转。

  4. 要求学生发表他们的作品,并创建向学校社区介绍学习情况的场所。

 

这个网志是由 内莉·梅教育基金会 作为关于混合人文科学系列的一部分。有关继续学习“融合中级人文”的更多信息,请参见本系列的其他文章:

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汤姆·范德·阿克(Tom Vander Ark)是《学习的核心》,《权力的地方》,《更好的在一起》,《聪明的父母》,《智能城市》和《变得智能》的作者。他是Geting Smart and Learn Capital的共同创始人,并在教育委员会合作伙伴,4.0学校,数字学习学院,Latinx Education Collaborative,Mastery Transcript Consortium和eduInnovation的董事会任职。在Twitter上关注汤姆(@tvanderark)。

12条评论

  1. 优秀的。一世’我受到启发去阅读他人在基于项目的学习领域正在做的事情,特别是鼓励批判性思维和元认知技能。作为加拿大研究生层次上基于项目的协作式学习环境的设计者和促进者,我可以诚实地告诉你,你做对了。本文介绍的每所学校和计划所开发的能力类型,都与课程中所要求的相吻合。‘real’世界。我鼓励与每个学习者希望毕业的实践社区进行更多对话。通过与数字媒体行业同事的不断对话,我学到了很多东西,并且没有将我们的需求整合到我们的学习设计中的任何阻碍。

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