准备与父母对话 能力工程.

提供者:Chris Sturgis(@sturgis_chris)

萨扬·乔治(Sajan George),创始人 火柴书学习,开始了快速的电子邮件交流,引发了一些令人难以置信的有用的想法,有关如何第一次告诉父母他们的孩子的学业水平与其年级不同。

Sajan最初的目的是向其他教育领袖学习,他们已经成功地向父母解释了两个重要原因:

  • 为什么我的孩子没有上小学?
  • 为什么要从学习成绩而不是年级开始?

如果学生远远落后于学生,则教师必须准备回答第三个原因:

  • 为什么我的孩子的成长目标是一两个学术水平,而不是他们的年级水平? (听着两句,他们真的在问,他们会追上吗?)

Copper Stoll,现为一家咨询公司的联合创始人 永远不要停止! 根据她在Adams 50担任首席学术官的经验,提供了一些有用的指导:

在开始采用基于K-8能力的系统之前的春天,我们专门安排了一天的时间与每位家长会面,以告知他们下一年孩子在ELA和Math中的位置。我们要做的第一件事是通过提供文件夹,使对话个性化,该文件夹包括基于孩子的学业情况以及孩子将要学习的标准的信息以及解释个性化掌握系统的小册子。这奠定了基础,因此如果孩子的学业成绩低于来年的年级水平,父母也不会感到惊讶。

在第一年中,我们维护了一个家长习惯的季度报告系统,并创建了一个基于标准的报告,该报告接近于以前的报告。我们给每位父母一个密码,以供他们的电子成绩簿使用,以便他们可以24/7全天候使用它,从而使父母逐渐习惯于新的报告系统和孩子的表现水平。我们还为老师提供了谈话要点,这样我们就可以在整个学区获得一致的信息。

父母没有表示任何担忧,因为他们知道自己的孩子落后了,他们很感激我们终于可以解决这个问题了!

Stoll通过强调设计指导的重要性来结束她的电子邮件,并支持将学生按照Common Core的基本标准迅速提升至年级,这样他们就不会无限期地未达到其年级水平。

乔治还与Ephraim Weisstein(联合创始人)打了基础。 文凭加未来学校,因为他从中学的角度对这一挑战的见解。 Weisstein提出了两个原则,以帮助父母和他们的学生欣赏基于能力的教育的价值:

  1. 以更快的速度获得积分的机会是无限的;和
  2. 如果他们坚持下去,他们将以转化为大学和职业竞争力的技能毕业。

Weisstein指出,对话是从定位开始的,并一直作为基于能力的学校的一个组成部分而继续。入学和定向是向父母介绍以能力为基础的学校文化的第一个机会,重点是根据学生的学习位置进行个性化学习。 Weisstein强调,与父母和学生关于学习,进步和步伐的对话也是保持策略的重要组成部分。老师可以与父母和学生开始对话,详细介绍当前的学习,进步和成长目标,但也希望他们与他们进行更大的讨论。更大的图景包括关于高中毕业,大学和职业准备意味着什么,家庭工资工作所需的技能,学生期望在学校学习哪些技能以及学生在途中建立和应用技能的选择的讨论毕业。它包括切实可行的激励措施,例如能够获得大学学分,与雇主建立联系以及在高中时建立简历。

也就是说,有些学生及其父母必须选择一个潜在的权衡取舍-早一点毕业或花费更多时间来学习更强的技能。对于已经接近获得学分但技能水平仍然较低的接近毕业的学生来说,这是特别重要的选择。

如果您已了解如何设计和安排与父母之间关于孩子的学业水平,步伐和进度的对话,请让我们知道。请在评论部分分享您的故事和资源。

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