经理执行他们的位置。

领导者运输群体到他们从未去过的地方。

凭借更高的期望和个性化学习的新兴潜力的挑战,良好的校长需要两者都需要做到这两种。那是第1课:

有效的校长必须是伟大的领导者 great managers

伟大的校长创新 执行,他们喜欢  Doug Lemov.  and disrupt like Clayton Christensen. 他们帮助团队在现有条件下的较高水平和不断(或至少定期)休息并重塑这些条件的学生。分布式领导层和一定程度的专业化可以帮助传播负荷,但每所学校都需要一个平衡改善和创新的议程。  

在最广泛的意义上,领导力是政治。它是支持临时联盟的支持,以支持关于公共系统的公共协议。那是第2课:

学校是社会机构,其健康取决于利益攸关方之间的临时协议

总监和校长是对这些协议最负责的各方,无论是否清楚地理解或其他更细微的细节。在这方面,学校并不罕见,所有组织围绕一套协议,但学校需要一个不寻常的人对协议的缔约方,协议异常复杂,赌注异常高,学校领导人却异常对照在涉及的各方。教育企业的规模,复杂性,赌注和松散耦合性质要求领导人伸出援手,框架问题,建立共识和制定协议。那是第3课:

学校协议是社区协议

20世纪90年代颁布的国家标准裁定了帮助所有学生毕业的新目标,即可进一步学习,工作和公民身份,从而挑战信仰,假设,结构,做法 - 美国教育系统的利益攸关方协议。这一新的命题 - 一个必要,可能,只是需要教育领导人来制作新的协议,并乘以新世纪教育领导的复杂性和难度。

国家评估现在经常诊断,不完整的时尚,领导者工艺或继承的临时协议的健康状况。生病的学校–虽然他们可能面临艰巨的挑战,但受资助的艰巨,并且有虐待的老师–受到缺乏领导力的影响。根本原因是糟糕的协议,这是第4课:

生病的学校有疾病

生病学校所作或宽容的协议会让孩子们为世界虐待,他们将继承并对弱势青少年进行特定的歧视。病人的鉴定导致了各个地区和国家干预措施。这些领导注射是通过创造明确的焦点,积极文化和强大的学生学习经验来迅速重塑协议。第5课总结了我们对转机的了解到的内容:

健康的学校有明确的目标,积极的文化,促进强大的学习。

这些基本策略在许多小学中成功地成功,但只是次级的第一步。他们不 ’T解决了大型综合中学的两个致命缺陷:匿名和不连贯。修复是改善和创新的混合。做得更好 不同的课程#6:

支持伟大学校的协议拥抱严谨和关系的悖论

由于德国·梅尔于1985年开设了中央公园东中学,我们已经了解了如何创建强大的中学。在过去的20年里,成千上万的良好学校学校,为大学,工作和公民身份做准备所有学生 - 已在全国范围内开放。成功的中学拥抱悖论:严谨与关系,结果和尊重。他们是平缓的人道,非常个人,非常苛刻。他们明确的焦点为一个尖锐的叙述带来了一个广泛的叙述,阐明了一个共同的智力使命,说明了重要的目的,攻击努力和支持之间的平衡,要求使用目的的性能。这些简明的尚未由教师和学生生活的复杂协议是领导者在工作中的证据。

大多数学校作为一所职场有四个工作的公立学区运作:

  • 管理委员会的政策工作;
  • 在复杂组织中管理改进;
  • 建立社区和公共支持;和
  • 制定创新议程,以引入新的学习体验和环境。

大多数管理者在前三个类别中接受继承的协议,将次要修正案添加为第四次签名尝试。新的管理人员需要有意识地通过,修改或拒绝他们基于对本地背景的深刻理解和暴露在战略选择的协议。现有的管理人员需要鉴于新的挑战和成功的证据,与利益相关者进行表面和重新审查协议。这一切都始于案件;那是第7课:

领导者使案件发生变化

改变努力从看着具有新眼睛的系统和符合现有协议和假设的系统开始。最不太了解,以及核心主管角色的所有四个角色的核心,是问题:系统应该如何工作?随着多样性的多样性,新兴机遇和信息技术的挑战,不断发展关于高性能组织的知识,以及所有学生可以在高水平实现的新主张,它仍然不清楚规模的成功看起来像什么样的。标准运动的新命题 - 所有学生都应该为大学,工作和公民身份留下高中,广泛接受,但远非现实。这很艰难,但领导者需要涂上期望的未来状态的愿景;那是第8课:

领导人阐述了系统如何工作的令人信服的愿景

如果有任何美国公立学区取得了“所有儿童学院就绪”进球的地方。很少有人可以称之为最佳实践。随着各种策略部署,似乎可以安全地说,只保存教育目的的问题,关于系统如何工作的协议是每个总监的最重要讨价还价。

然而,问题得到了回答,这项协议需要许多缔约方:学校董事会,高级地区工作人员,工会,商业和公民领导,父母和学生。从根本上改变学校系统工作的方式持续领导:几乎所有区域和学校之间的协议以及学校内部的许多基本协议都会重塑。作出任何答案工作似乎至少努力至少十年,共同尝试扩大特定计划的领导和所有权。没有快速修复,那就是第9课:

持续而不是英雄领导地位产生结果

协议制造的作用意味着需要校长和主管的新经验和技能。潜在管理者需要研究各种方法以及正在部署的背景。协议工艺师必须在政治上掌握,拥有精致的咨询技巧,并成为擅长的活动领导者和改变经理。校长和主管都需要了解社区权力结构,关键影响因素和政治决策者。

潜力 下一代学习 越来越清楚,但工具集和模型 aren.’t easy to deploy. Matt Candler,4.0所学校说, “在追求更好的方法中,我们必须制作许多,更小,更快的赌注。这需要偏见行动,而不是偏见确定。”

这种迭代的工作需要一套新的咨询技巧来设计和促进一系列导致成人学习,共享愿景和临时协议的一系列相关的对话。这是复杂的工作,所以它需要被分解;那是第10课:

领导者需要在可管理的块中链接和序列更改

作为变更管理人员,校长和管理者必须序列复杂任务–通常是改善旧系统并建立新系统的混合–以一种可达到员工(和社区)的方式纳入的方式。

马特说我们需要采纳一个 精益启动心态:以用户为中心,好奇,迭代。 4.0团队是开启我们最近的书籍的创新思维章的灵感, 适用于所有人的聪明城市.

在第二次世界大战后写作,波兰诗人Szymborska说:“我为小问题道歉的大问题。”如果他们询问并帮助他们的社区回答大问题,协议工匠将不必提供这一道歉。

有关领导力,请参阅:

 

2评论

    • 如果我们有更多的校长,我们就会像她一样’D需要较少的问责制。但我们’在低收入社区不充分为10,000名真正的坏学校。我想我们需要一个‘good school promise’这确保所有家庭都能获得质量。

      像Sizer,Meier Ran Great Schools但没有’相信复制(仅仅每天都会重新创造伟大的学校)。高贫困/高性能网络是过去10年来的重要Edu-突破。

      那’为什么我支持强大的问责制和租船网络,梅尔没有两件事’似乎同意了。

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