宝琳·兹多尼克(Pauline Zdonek)

该博客发布在 MIND研究所博客.

如今,教育中到处都有“成长心态”,甚至到了过饱和的地步。正如任何在教育中流行的趋势一样,它也有可能被过度使用和误用。话虽这么说,作为数学教学教练和心理学本科专业的学生,​​成长心态理论对我说话,我想成为其中的一部分。我建议我们的数学系应该花一些时间在阅读上 心态 通过Carol Dweck 看看炒作是什么,并讨论对我们自己的做法的影响。

在组织中,通常会谈论很多话题,但是很少采取行动和采取跟进措施。考虑到这一点,当我反思自己的阅读时,我通过如何实际将这些想法付诸实践来组织自己的想法。

重新思考成绩

“难怪许多青少年调动自己的资源,不是为了学习,而是为了保护自己的自我。这是他们这样做的主要方式之一…is by not trying.”

– Carol Dweck, 心态

我们经常看到中学的学生很少花力气。这些学生似乎并不关心自己的上课不及格,这常常使老师感到沮丧。

但是,当您从一个思维定势的角度看待这个问题并从新的角度看待某些细节时,就可以看到它们。可能是我们的学生有固定的心态,认为他们不聪明(或不擅长数学,或者不擅长写作等),因此认为没有必要付出任何努力。

当您添加中学的社会组成部分时,这些学生(尤其是男生)宁愿不做作业也不敢做错事,而不愿因做错事而愚蠢。通过给他们不及格的分数,老师只需确认这些学生已经对自己的看法–他们是愚蠢的。实际上,通过将成绩作为激励策略来强调,我们在不知不觉中加剧了我们发现如此令人发指的问题!

可行的步骤:

  • 以团队的方式反思和讨论我们的评分政策(我们对课程进行评分,如何评分,何时对工作进行评分)
  • 从分级汇总评估过渡到使用更具形成性的评估

专注于需要恒心的任务

“降低标准只会导致受教育程度低的学生,他们感到有权从事轻松的工作并获得夸奖。”

但是要换学生’心态不容易。这并不意味着我们要做的就是在教室里放一张关于成长心态与固定心态的可爱海报,而我们’重做。对于数学老师来说,成长心态存在于 数学实践通用核心标准1, “认清问题并坚持解决。”

毅力也生活在其他学科中’科学过程或论文草稿的不断修订。这种质量已被证明是学生成功的最重要指标之一,Dweck和 保罗·托 在他们的书中很好地概述。

可行的步骤:

  • 利用我们的团队计划时间来设计课程,以促进 毅力
  • 抽出时间明确地教给学生关于他们的大脑如何工作以及如何利用这些信息帮助他们成长为学习者的时间

反思我们自己的偏见

“‘我认为老师很容易说‘‘这个孩子不是天生的,所以我不会浪费我的时间。’太多的老师把自己的能力掩盖在那句话后面。”

这可能很难读懂,特别是如果您曾经是那位老师或您认识那位老师。也许声明不是那么公然。也许是关于他们的家庭状况,他们的兄弟俩也没什么好事或与学生闲逛的朋友的评论。不管怎么说,这是一条暗示该孩子不会学习或不会成功的陈述,因此,作为老师,他们在课堂上的表现不佳不是我的错。

我知道现实情况是我们无法覆盖教室中的每个学生。有人曾经说过,虽然我们知道我们可以’不能触及每个学生,我们不会’我们不知道我们要去哪位学生,哪些人会溜走,所以我们必须像对待每位学生一样对待我们,改变他们的生活。

可行的步骤:

  • 对自己,最好在彼此之间,诚实地反思自己的偏见
  • 尝试消除短语“这些孩子“, “这些父母”和我们的会议和对话中的内容

模型成长心态

“当您考虑时,这是有道理的。如果像那些具有成长心态的人一样,您相信自己会有所发展,那么您愿意接受有关您当前能力的准确信息,即使这并不令人欣慰。而且,如果您正以学习为导向,那么就需要有关当前能力的准确信息才能有效学习。”

好的教学就是学习。如果老师没有体现成长心态,那么学生永远不会。作为老师,您是终身学习学生的榜样。

无论我们处于职业生涯的哪个阶段,或处于什么位置,我们都可以不断进步。我们需要从我们信任的其他人那里找到准确的反馈,并使用该反馈在我们要改进的领域中设定目标。我们应该让学生对自己的成长保持透明,这样他们才能看到学习是一生的过程。

作为一名教练,我的老师对学生在课堂上的角色非常诚实,而学生们喜欢发现自己的老师在学习和成长的同时也很喜欢。

可行的步骤:

  • 通过设定自己的改进目标或与教练合作(包括教练和管理人员)来拥抱增长心态
  • 与学生分享有关我们自己的错误和失败以及我们所经历的故事’ve learned from them

最后,读完这本书后,我正处于成长心态潮流中。如果你’我将成长心态纳入了您与学生或同事合作的方式,’d喜欢听到你的声音’已经做到了以及它的进展!

有关更多信息,请参见:
宝琳·兹多尼克(Pauline Zdonek)硕士,是伊利诺伊州梅尔罗斯公园89学区的教学数学教练。在Twitter上关注她: @宝琳.

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3评论

  1. 我非常喜欢这篇文章。作为安大略省的核心法语老师,我可以谈谈您在这里所说的话。我的专业成长心态涉及采用和学习一种新的第二语言方法,称为加速综合方法。我从2004年开始这一旅程!

  2. 我没’故意追求增长的心态,但我认为’这就是我今年所做的。我在教一个新的科目和年级。我全年邀请管理员和教练进入我的房间,观察和提供反馈,并为课程建模。我也去过其他老师’教室观察。我不仅得到了很多很棒的建议和想法,而且还赢得了管理员和教练的尊重。我认为趋势是认为其他人可能会鄙视您寻求帮助– especially when you’关于您的教学十六年–但是他们实际上似乎很欣赏我的成长心态,并很快将其标记为这样。

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