在21世纪的学校,翻转的教室和网络教育时代,实际上可能需要传统老师的问题。作为语言老师,我一直认为工作保障是必不可少的。当然,学生可以阅读语法规则并记住词汇表,但是对一种语言的真实解释是必要的,对吗?

现在全世界有如此多的在线语言工具可供使用,课堂老师的未来是什么?作为用户我自己,当我第一次考虑向高中生介绍一种edtech工具的想法时,我不仅对它是否适合该课程,而且是否最终有可能取代我感到好奇。毕竟,我选择的工具(多邻国学校)使用相同的词汇,相同的语法,并且极大地激发了当今技术痴迷的一代。

本实验

尽管对职业有影响,但我发现一个补充应用仍然可以帮助我的学生,并可能吸引更多不那么感兴趣的学生的兴趣。考虑到这一点,我决定尝试一下。在将学生介绍给新软件的几天后(分发地区电子邮件,创建用户名并将游戏出售给200名暴躁的青少年),实验开始了。

78420faf-92d5-4c96-a0de-8bc1d9ad8e0c_IMG_0415我发现图形和类似游戏的奖励系统使用户在通过基于研究的课程进行工作时既充满动力又获得娱乐。我创建了自己的奖励系统,在课程金字塔上选择了各种课程,为达到的每个级别指定了不同的奖项,并制作了醒目的视觉效果供学生观看自己的个人进步。金字塔顶端的比赛开始了!

观察结果

首先,我要说的是,作为一个拥挤的(有时是破坏性的)城市教室的老师,我开始经历一些非常不寻常的事情–安静。这些颜色,图像和对应用程序发出的哔哔声和叮当声的立即确认令学生着迷。

我被扔了。每周一次,我目睹一个教室的参与度至少达到90%,其中主要的口语是:“我刚刚升级!”或“它告诉我我流利10%!”我已经目睹了一种全新的语言学习热情。这可能是未来的外语教室吗?

但是,互动并不是衡量有效教学环境的唯一方法。一个月后,我开始看到另一个有趣的区别。我决定尝试一些以前没有的东西。在正式引入概念之前,我将现在时态中的动词作为词汇游戏的一部分。

众所周知,共轭是最难教授的概念之一。英语中的对等词并不完全可比,并且学生常常不明白动词的结尾对它的含义至关重要。我没有给学生任何特别的指示;我只是加上了动词,看着发生了什么–我被吹走了

当孩子们从棕色的词汇袋中挑选各种单词时,他们不仅在有效地识别动词的含义,而且是在识别动词的人。例如,一个学生选择了动词 拜洛。她说:“嗯,我跳舞?”另一个学生选了 德坎萨莫斯,他立即回答:“那是我们放松吧?”

我简直不敢相信。在我什至没有在课堂上介绍这个想法之前,我的学生就很好地解释了共轭动词。这是一个突破。再说一次,这所学校甚至需要我吗?

随着时间的流逝,我学生的兴趣逐渐增强,并逐渐倾向于使用该应用程序。有时候,他们很兴奋地以自己的步调独自工作,通常在每个会话中选出一两个新的词汇,并吸收一些语法而没有意识到。几天前,他们更喜欢Facebook和午睡。无论如何,Duolingo的影响仍在继续。

结果

新软件的整体成功是压倒性的。这些学生可以做的事情比一年前的学生要好得多,但我仍然想知道:没有我,他们能否表现得这么好?我的学生的共轭识别突破是真实的,但他们仍然很难自己动词动词。直到我对大多数学生最终理解的共轭逻辑以及各种口头和书面练习活动进行了冗长的描述。毕竟他们还是需要我吗?

还有其他一些例子也需要正式的指导。经过长时间的实践和应用,词汇才真正陷入困境。通过Duolingo进行的听力练习也很有限。与讲母语的人在课堂上进行的其他活动确实使学生超出了他们的舒适度,从而提高了他们的熟练水平。

他们的写作和阅读能力尽管受到计算机屏幕上不断接触的影响,却是由一流的图形组织者,具有真实文章的广泛实践以及长期的修订和改写而开发的。这些都是应用程序无法像老师那样完全能够做到的。再次,我给自己一点信用。

结论

我的专业结论是:每周使用Duolingo四个月后,我的学生比往年的学生表现出色。但是,我在课堂上的工作对于让他们超越他们的近端发展区并真正能够应用通过Duolingo遇到的信息至关重要。

最终,该应用程序成为了完美的补充工具。它不仅让我每周有一次安静而忙碌的教室的自由,而且还为我的学生提供了非常需要的机会,使他们在紧迫的环境中在不同的环境中接触更多的词汇和语法结构。

目前,这种和谐只能丰富当今的外语课堂。在不必担心被替换的情况下,教师应将这种有效资源视为目标语言的额外接触点,甚至可能是吸引最厌倦的青少年兴趣的急需工具。–众所周知,挑战是真实的。

有关更多信息,请参见:


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7条评论

  1. 做得好!利用应用程序补充课堂教学的好主意。我认为这最终将是事情发展的方向,尤其是考虑到孩子(以及成年人)在移动设备上分心的容易程度。

  2. 我也与学生一起使用Duolingo,尽管人数很少,但也注意到了对语法的更深入的了解,而不仅仅是词汇的习得。我发现应用程序中的频繁重复对于成功至关重要,尽管使用的某些短语有些奇怪。

  3. 我认为能够让他们充分参与这项活动听起来很棒。但是,我们正在考虑要求学生上课时收起他们的设备,因为他们与社交媒体的联系比其他任何事物都多!您今天如何处理这个非常大的问题’的教室?感谢您在方便时的答复。
    真诚的
    罗莎巴·罗莎(Rosalba La Rosa),西班牙讲师
    LPHS,LP,小米

  4. 谢谢你的意见。听到反馈和建议非常有趣。抱歉迟了回应!埃德-我目前在想同样的事情。我系的另一位老师对此进行了实验。他没有让Duolingo每周上整堂课,而是让他们每周两次,每次15分钟。尽管我赞赏这样建立的例行程序,但我认为教室中老师/学生互动越多越好。罗莎巴-是的!多年的老师从来没有遇到过一个巨大的问题,对吗?对于我的班级,我对电话有宽松但明确的规定。对于课堂上的Duolingo,我们为学生提供了一系部门的笔记本电脑,因此实际上不带手机。然而!我实际上已经在课堂上花时间向孩子们展示了如何在他们的手机上获得该应用程序,以便他们可以在任何地方和任何地方进行工作。谈论利用技术为我们带来优势!我已经看到许多学生在自助餐厅使用Duolingo,并且他们的进度(可以很容易地跟踪到他们的进度)经常表明他们正在学校外使用该程序。归根结底,我们工作的一部分是培养终身学习者。电话是生活的一部分,因此这种技术实际上可能弥合了一个非常重要的鸿沟。我不会’不打电话,我们每天都有足够的战斗。内心深处,大多数人可以立即访问Internet,并向他们展示这些应用程序比Snapchat有趣,甚至更多。
    感谢您的提问!

    艾米莉

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