特里·艾希霍兹(Terri Eichholz)

该博客最初运行于 FusionYearbooks.com.

在他的书中 驱动器:激励我们的令人惊讶的真相丹尼尔·平克(Daniel 销k)辩称,诸如成绩,标准化考试和财务奖励之类的外部动机仅仅是暂时性的动机,无法为高质量的学习和职业提供可持续的框架。

那么问题是,我们的教育者如何才能鼓励我们未来的世界公民发展自己的学习和成功的决心?虽然对我们来说似乎很矛盾 外在地 激励我们的学生 本质上 在自我激励方面,我们可以在五个主要方面帮助创造一个环境,为内在的发展动力提供理想的条件。

与学生建立关系并利用他们的优势

学生的动机-学生展示自己的价值根据 罗伯特·马尔扎诺,“师生之间的积极关系是与有效教学相关的最常被引用的变量。如果这种关系牢固,那么教学策略似乎会更有效。”以下是一些获得学生信任并了解对他们有意义的方法的好方法。

1.给学生展示自己最看重的机会。

在如右图所示的艺术项目中,学生切出自己的轮廓,然后用符号装饰它们以表示自己的兴趣和重要的经历。这是开始学年的有趣方式,可以为您的学生的生活提供有用的见解。考虑自己做,这样他们也可以了解您!

2.通过收集有关学生的清晰数据来做出更好的决策。

通过以数字方式收集数据,您可以在全年就班级项目和评估做出决策时立即参考这些数据,从而可以利用各个学生的优势和兴趣。 兴旺发展 是一个很棒的在线工具,可提供每个学生的兴趣和技能的详细图片。

学生的动机-学生的长处

3.询问学生对您的期望,并确保您满足他们的期望。

当学生觉得您对为获得尊敬而可以做的事情有真正的兴趣时,他们会更乐于尽其所能获得您的尊重。询问他们对什么才是好老师的看法,并竭尽所能地履行自己的描述,就会向学生表明,他们对您来说很重要。

尽可能给学生选择

许多教育工作者 例如老师和作家拉里·费拉佐(Larry Ferlazzo),同意丹尼尔·平克(Daniel 销k)的看法,即自主感是内在动力的主要因素。尽管教师对各个级别的要求技能有很多要求,但总的来说,我们在教学和评估这些技能的方式上确实具有自主权。在这里,我们有机会为学生提供一些选择。我们可以:

4.让学生选择他们想要学习的东西。

“天才小时”(也称为“ 20%时间”或“激情时间”)已成为教育的一个巨大趋势。最初基于一些著名公司(例如Google和Federal Express)中使用的概念,在这种情况下,工作人员在工作周内有时间从事自己的创意项目,世界各地的教师已经开发出了将其纳入自己的学校时间表的方法。我网站上最受欢迎的网页之一, 投入思想, 是个 天才小时资源页面,其中提供了有关如何在自己的课堂中促进“天才小时”活动的示例和资源。

5.为学生提供他们想学习什么的选择。

也许您没有自由让学生选择自己的学习主题。这并不意味着他们仍然无法选择。您可以给学生自己的选择,以实现他们的学习目标。许多老师为学生提供“选择板”,使他们可以根据个人喜好定制学习活动。这个针对小学生的艺术史选择委员会的示例提供了学习风格的选择,以帮助学生做出决定。

6.让学生选择自己的评估。

我们知道我们需要向学生学习的证据,因此我们可以向他们的父母和学校报告。但是,评估可以有多种形式。选择板可以用来建议学习方式,就像用来展示各种学习活动一样。提供产品建议的出色数字工具是“差异化因素”,改编自 钟Chun翻书太 Bette Gould的Sandra N.Kaplan&维多利亚·西格尔(Victoria Siegel),伊恩·伯德(Ian 通过 rd) 通过 rdseed.com.

学生的动机-差异化因素

每当您无法给学生选择时,都想办法使之有意义

在这里,兴趣清单和其他建立关系的活动将变得有用。学生需要看到自己所学与自己生活之间的联系,才能感到被迫付出努力。我们听过多少次,“我们什么时候要使用它?”来自我们的学生(还是自己说)?如果我们能证明我们的课程如何适用于学生的生活,那么他们的参与度将会更高–当然,这会带来更大的动力!尝试其中的一些想法以建立真实的联系。

7.利用社交媒体。

青少年喜欢Instagram。 所以,为什么不使用Instagram来了解您的学生对斯坦贝克的知识 人与鼠?那就是劳拉·兰达佐(Laura Randazzo)所做的 这项作业。她了解到这种方法增加了参与度,并增加了学生喜欢教学的额外奖励 她的 Instagram的细微差别。
学生动机-Instagram挑战作业

8.创建真实的学习体验,而不是抽象的挑战。

喜欢 内森·朗谁在推特上发布了以下图片,许多教育者已经发现使用真实的问题作为学习基础的价值。在 来自教育世界的这个例子,二年级的学生使用问题解决,协作和研究的方法来帮助同学获得急需的床铺。 来自CNN的文章 有一节 基于项目的学习,并列举了学校停车场中的挡泥板弯管机如何成为课堂项目的跳板

学生动机-实际问题

9.使用歌曲歌词,模因和电影和电视节目中的剪辑,将流行文化融入您的课程。

流行文化教学论点 利用广告来激励学生更多地了解修辞学。 Wasko先生向学生提供视频和音乐中的示例 教比喻语言。学生将更有动力去访问 音乐爱好者YouTube频道的历史记录 它具有大量的历史课程,适合流行歌曲如 Lady Gaga的“不良恋情” 了解法国大革命,而不是观看有关该主题的简短PowerPoint演示。

学生动机-球门机模型设定目标和追踪目标

当学生具有内在动力时,他们就不必担心获得班上最高的成绩或为自己的成就赢得奖杯。他们更关心衡量自己的学习和进步,而不是比较自己与他人。您可以通过以下方式帮助他们监控目标和成就:

10.宣传目标,以帮助学生保持责任心。

如果您曾经做出过新年的决定,那么您就会知道,将其保密会使其更容易放弃。使目标对其他人可见,使您的承诺更具约束力。当学生知道其他人已经意识到他们的目标并且知道是否以及何时获得成功时,他们更有可能反思他们的目标。

11.使用Canva创建愿景板。
Makeavisionboard.com 将愿景板定义为“一种工具,用于帮助阐明,集中和保持对特定人生目标的关注。从字面上看,视觉板是您可以在其上显示代表您生活中想要成为,拥有或拥有的事物的图像的任何类型的面板。在 Marquette Sharie的本教程,学生可以学习如何使用Canva制作自己的视觉板。

12.提供机会思考这些目标。
如果您不定期跟踪进度并思考可以帮助您实现目标的目标,那么目标就毫无意义。每天或每周使用下面的反思表来鼓励学生考虑他们为实现目标所采取的行动。在下面的示例中,我最喜欢的部分是单词“ yet”。这个小字对学生的工作有很大的帮助!

学生的动机-反思

提供一致且建设性的反馈

我的一位大学教授曾经在阅读我的全部作业时强调他们的工作,然后在论文的开头写下“ B”–没有任何解释。您可以想象,这些信息对我来说毫无意义,也没有给我增长的机会。频繁而周到的反馈会增加学生学习的内在动力,因为他们意识到自己的辛勤工作具有价值,并且他们的老师对提供支持确实感兴趣。

13.提供有效和客观的反馈。

马克·巴恩斯 SE2R反馈模型 提供了一种替代方法,可以使用主观成绩及其平均值进行评估,而这些往往不能真实反映学生的学习情况。借助SE2R,学生可以定期收到客观的反馈,从而为他们提供改进和学习的机会。您可以在他的书中详细了解Mark的评估解决方案, 评估3.0:扔掉成绩册并激发学习.

14.给予有意义的表扬,这将帮助学生了解自己在做的正确。

从长远来看,“你很聪明”实际上会减少动力,因为受到这种赞美的孩子变得不愿意尝试任何可能使人们误解自己是聪明的想法的事情。下图提供了一些替代方法,可以帮助您的学生确定他们的擅长之处,因此他们一定会再做一次。读 Carol Dweck的这篇文章斯坦福大学心理学教授,如何有效地使用赞美。

学生动机-反馈

15.及时给出反馈。

如果您曾经使用过Fitbit这样的健身追踪器,那么您就会知道在整个活动过程中获得反馈的重要性–不仅是在为时已晚,无法改善时。通过频繁地管理形成性评估(例如Google文档中的评论)或使用学生回复选项(​​例如 夹头, 卡胡特 or 苏格拉底 为了更好地了解学习水平,老师 学生可以进行改进,从而最大程度地发挥学习潜力。

在一个过于依赖外部动机来鼓励和衡量成功的世界中,放弃这些动机以帮助我们的学生建立一个更牢固的基础,而这一基础在“胡萝卜和棍子”消失之后不会瓦解,这可能是一个挑战。 。但是,作为教育者的责任是劝阻我们的学生不断寻求即时的满足感。

当我们向学生表明他们可以信任我们关心对他们重要的事情并为他们的最大利益而努力时,他们将逐渐为自己着想学习的价值。他们会发现,驱使自己比让别人驱使他们更充实。

有关更多信息,请参见:

特里·艾希霍兹(Terri Eichholz)在得克萨斯州圣安东尼奥市的幼儿园教5年级的学生。在Twitter上关注她: @特里希霍兹.


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4评论

  1. 很好的文章。 。 。但是:10.宣传目标,以帮助学生保持责任心“jumps”至12。提供反思这些目标的机会。你能以失踪者回应吗“11”? Thanks ~ CC

  2. 感谢您在全面的层面上提供如此宝贵的细节,并评估每个学生的兴趣和技能,以及为学生提供各种学习活动的良机,这些学习活动可以激发实现目标的更大动力。

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