詹妮弗·皮埃尔特(Jennifer Pieratt)

“随时随地学习”

想到我们教室周围的整个世界真是令人兴奋的机会!

但是,有时候,基于地点的教育(PBE)的开放性可以很快从令人振奋到不堪重负。

诸如“我什至从哪里开始?” “我如何为此腾出时间?” “我怎么知道学生是否真的在学习?” 甚至可以迅速赶走最好的意图。

老师可以通过以下五个步骤,在进入更深层次之前,先在PBE水域中涉水,而不是让您的恐惧消失于深层学习的潜力。

步骤1.从小处着手

深入了解PBE将包括 所有  以下(通常是每个的倍数):

  • 社区(想想:现实世界中的数据收集)和/或本地组织的现场工作;
  • 专家进入教室与学生交谈或介绍给学生;
  • 提供有关学生工作(虚拟或面对面)反馈的专家;
  • 专家或最终用户虚拟地与学生联系(Skype,Google环聊等);和
  • 学生外出与工作场所的专家见面/阴影。

但是,由于我们只是发挥了一点作用,而不是潜入其中,因此,请选择其中一项作为您的第一个集成PBE的单元/项目的重点。

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步骤2.进行深度学习计划

一旦确定了您的 持久的理解 and 驾驶问题 指导学生学习,然后深入研究PBE的细节。采用 本计划指南 以确保您对学生的学习更加深入。

然后问自己“社区中的哪个地方或谁可以帮助将我计划的单元/项目带给我的学生?”换句话说,您如何将现实世界与将要学习的学生联系起来?

步骤3.建立社区联系

与您确定为潜在联系的组织或个人进行初始接触的过程可能很耗时。这里有一些技巧可以节省您一些时间:

  • 使用Google电子表格创建“数据库”。列中可以包括姓名,公司,联系人,备注等。在您的下一次员工会议上花费10分钟,让每个员工添加他们认识的/或愿意担任“专家”或合作伙伴组织的所有人。现在,您有了一个“热线电话”,而不是“冷线电话”,将您的学生与现实世界联系起来!
  • 找一位家长志愿者担任社区联系协调员。他们可以通过帮您完成一些日常工作(电话,会议,电子邮件等)来帮助建立网络,并使教师与组织和专家建立联系。
  • 创建一个电子邮件模板,以用于对组织和专家的所有初始扩展。这些模板可以简要介绍您,您的学生,您的学校,然后留出空间来针对您正在从事的项目和您的特定要求/需求进行量身定制。
  • 使用您的电子邮件模板并创建一个简化的版本以用作学生的电话通话脚本,以便他们可以自己拨打本地联系人。
  • 最后,请确保您有一个宽松的日历来安排可能的日期,以便您可以快速与所创建的联系人进行协调,并且可以灵活地处理其时间表。

步骤4.确定数据收集方法

至关重要的是,在经历PBE时,学生不要’不要空手而归,期望自己成为被动的旁观者。为了确保学生了解他们在这种学习经历中的积极参与作用,重要的是要花时间在这些互动之前做好准备。

首先确定最佳形式 数据  collection (实地记录,理货单,访谈,视频,照片等)。对于年幼的学生,您可以为他们准备这些文件;对于年龄较大的学生,他们可以自我识别并创建他们的数据收集记录方法。

然后让学生在教室或校园内练习这种形式的数据收集。在适当的情况下,让学生扮演面试的角色,并就他们的交往情况互相提供反馈。当学生外出进行数据收集时,这不应是他们第一次与记录方法进行交互。

第5步。汇报!

将学生带出课堂学习具有很大的价值,因此您想通过在课堂上花时间来纪念丰富的学习 听取汇报  经验。对于学生来说,重要的是要处理他们所看到和听到的所有内容,与同龄人分享他们的学习并通过现实世界的镜头来构建对内容的新理解。

思考,配对,共享提示和日志或退出票据是进行此过程的简单方法。总结学习经历后,就该将该学习应用/整合到您现有的单元/项目中了!

我希望您对通过PBE为学生创造真实,有意义的学习体验的可能性感到兴奋。而且,如果您感到有点紧张但愿意,请在深入学习的水域中投入更大的精力后,戴上“学习帽”并抓住毛巾擦干!

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该博客是我们的一部分 “地方教育”博客系列。要了解更多信息并为该系列撰稿,请查看 PBE广告系列页面。使用参加社交媒体上的对话 #PlaceBasedEd。有关基于地点的教育的更多信息,请参见:

珍妮弗·皮亚特(Jennifer Pieratt)是CraftED课程的创始人兼总裁,曾任教师。在Twitter上关注她: @珍妮·皮拉特(JennyPieratt).


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