罗西·克莱顿(Rosie Clayton)

我最近去了两个 大图学习 西雅图的学校(Highline大图&吉布森Ek高中),可以说我绝对感到震惊-毫无疑问,我认为我曾经去过的大多数未上学的学校。

我花了一天的时间与 普吉特海湾创新学校财团 (和Highline的创始人/前负责人)观察各种活动并与学生和教职员工交谈。我从访问中汲取的观点和直觉源于我们整天的挑衅和思想挑战性讨论,而他们如何在文化,哲学和教学方法上重新定义学校​​,给我留下了深刻的印象和兴奋。以及他们如何重新构想学校在更广泛的社区生态系统中的作用,以及对学习地点和学习方式的看法。学校和社区感到共生。

大型学校通常位于贫困较高的社区,提供高度个性化和以学生为导向的课程,围绕个人能力和兴趣(围绕核心能力)编织,并与州标准挂钩。无论是在州指标还是在“大图片”指标下,他们给学生带来的成就都是令人印象深刻的,并且在他们运作的几乎所有环境中,在诸如毕业和大学升学率等指标上,他们的表现都优于周边地区,同时还为更多的学生提供了服务额外的学习需求-这是一项成就。

我去过的两所学校都有很多值得爱的地方,但以下是我的前六名:

1.个性化+人格

除了提供围绕以个人学习计划为中心的精致的以学生为中心的课程外,个性化学习计划是贯穿一年的支架和评估学习与进步的核心工具,个性表达是整个学校社区的基本推动力,到极富创造力和无政府状态的文化。一个由独特的人组成的社区(我遇到的一个学生每天都穿着1940年代的航空式服装去上学!),他们可能在传统学校文化中苦苦挣扎,这些文化是由顺从性,控制力和等级制动力驱动的。

成人关系也促进个人表达,使空间感到舒适和舒适,杰夫将学生与成人之间的动态描述为相互尊重和关怀之一—在所有对话中,最重要的问题是“作为一个有爱心的人,你会做什么?而不是作为权威人物或强大的成年人。绝对重申了我的感觉,即使结局是学生驱动的学习,学校的设计也要从成年人开始,因为人际关系,动态和行为必须与一开始根本不同。

2.实习

实习驱动着所有学习,这涉及到学生每周两天不在现场,在全市拥有广泛的学习经验。场外活动几乎比现场活动更重要。评估是整体的,行业/第三部门/社区合作伙伴共同构建评估准则,因此他们的标准和期望成为学校运营体系和文化的一部分。

学生获得实习的过程在搭建脚手架和与更广泛的社区建立关系方面非常出色,实习被视为一种非常丰富的学术经验,重新定义了非常重要的学术/职业价值鸿沟。人际关系是横向的,各种各样的成年人和指导者都促进了学习。

3.适合

Highline Big Picture刚刚建立了一家现场旧货店(由实习生组成),该旧货店将作为一家共享经济企业来运营,来自学校和更广泛社区的任何人都可以进来并交换衣服并捐赠东西-几乎是一个集体壁橱。

在一天中,学生甚至可以进来并改变他们的着装-与作为核心文化驱动力的个性表达有关-这是更正式的衣服(例如,适合实习的衣服)的非常重要的来源。目前,这只是衣服,但我们讨论了它们将来如何在空间中拥有各种消费品,围绕重用,共享,回收而不是持续消费建立本地生态系统。并将学校重新定义为社区内新的市场和经济动力的构建者。

4.退学过程

杰夫和我讨论了将传统制度中的学生和老师制度化以及从头开始建立新的学校制度和文化的困难。对于学生而言,在Big Picture,这全是关于成人意外行为和意外的事情-例如,如果他们遇到麻烦,将他们带出去喝杯咖啡谈论它而不是拘留,破坏正常的思维过程并产生期望。并建立新的行为模式,以及明显的耐心和持久性。我喜欢的另一件事是,每当我使用传统的教育语言(例如“您的能力简介是什么?”-杰夫给了我一个困惑的表情。他们只是没有用这些术语定义或理解学校。

5.播放& Curiosity

与个性表达相关的是,两所学校的游戏都只是起泡,而吉布森·埃克(Gibson Ek)正在发展一种强大的创客文化。一位学生对我说:“学校让我迷上了许多不同的事物”,这就是应该的样子。不幸的是,我错过了上周的Cardboard Play Day:

但是我确实得到了由智能手机控制的机器人竞赛挑战的演示:

当天下午晚些时候,学生们将开始探索他们对最新一轮热潮的兴趣。 翻转瓶子 (是的,这是一回事!)通过使用无人机捕获瓶子的空气动力学运动。

6.集体系统领导与知识发展

我对Big Picture Learning希望在美国的系统水平上产生的影响非常感兴趣-我问Jeff对于Big Picture网络的5-10年愿景是什么,他说系统正在朝着创新方法转变。动态示范学校。

为此,我们采取了一系列积极主动的措施,例如建立新学校,为新校长开发领导力孵化器(受启发并与西雅图Impact Hub相连),扩展低进入门槛的Big Picture网络,研究员计划,公开的国家活动,并在地区建立PSCSI,将其作为在整个地理区域进行能力建设和传播实践的第一个模型。为教育创新提供空间和场所,这与他们更广泛的哲学紧密相关。还有一种发展自己的才能和提拔才能的大文化,包括为确保多元化而积极歧视,以及指导和支持“表现欠佳”的员工。

在个人层面上,我为杰夫(Jeff)在整个网络中进行思想和实践的授粉者而感到震惊,并通过与其他网络中的个人合作共同创造新的思想和知识。例如,他最近从其他网络中认识的所有高层人士中,众包收集了有关Big Picture的区别,属性和设计原则的反馈,这是令人惊讶的智慧和洞察力,为他和他人的工作提供了信息。它超越了激励个人企业家的观念,而是认识到集体知识发展在创新和系统变革中的重要性。

有关更多信息,请参见:

罗西·克莱顿(Rosie Clayton)是一名自由顾问,目前在英国从事教育,技术,学校和网络设计方面的工作。作为与温斯顿·丘吉尔纪念基金会(Winston Churchill Memorial Trust)奖学金的一部分,她正在美国各地探索教育的创新生态系统。在Twitter上关注她: @罗西·克莱顿

这个博客 最初发表于Medium


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