约翰·埃格(John Eger)

由于Internet的普及,计算机与电信的结合以及向全球经济的转变,世界发生了翻天覆地的变化。在接下来的几年中,我们为重塑我们的文明,我们的政治,社会和经济体制,以及更重要的是,我们的学校以迎接这种新经济的挑战所做的努力将决定我们是否生存和成功。

新经济代表了从制造业和服务业向技术创新的范式转变。在基本变化之后,工商业和非营利部门依赖于奖励创造力和创新的经济体系。

在 our schools, we are finally discovering that the path to success in the 在ternet economy, is found in the marriage of 艺术 and hard sciences, a truly interdisciplinary education.

Not surprisingly, 艺术–所有 艺术–是学习STEM(科学,技术,工程和数学)的神奇子弹。幸运的是,越来越多的学校正在使用“设计思维”(教人们如何思考)和“基于项目的学习”(提供实际经验)来弄清楚如何将两者结合。学习如何学习和如何发挥创造力是至关重要的技能。

美国新闻与世界报道 已报告 那就是“当您问大型公司和技术公司的雇主他们的新雇员需要什么时,他们希望人们能够在自己的舒适区域之外快速地进行交流和学习,这两个特征是通过艺术教育而不是单纯的技术学位来培养的。”

还有《快速公司》杂志 已报告 许多技术首席执行官实际上更喜欢拥有文科学位的员工,因为“文科训练学生在主观性和歧义性上壮成长,这是在黑白两分的科技世界中必​​不可少的技能。”

当然,人们担心机器可能有一天会减少劳动力规模,并需要不同的技能。

这不是新问题。根据 MIT技术评论 我们正在目睹“就业的结构性转变,其中信息技术正在减少某些工作的需求,而这要比创造新工作更快。”

第二机器时代,麻省理工学院斯隆管理学院数字业务中心主任Erik Brynjolfsson和 安德鲁·迈克菲,其主要研究科学家得出的结论是:“几乎所有工作中有一半容易受到机器的攻击-易受使用信息技术的应用程序的攻击。”

在我们尚未确定的新职位上,所有职位都需要新的思维技能,这是最需要的技能(根据 会议委员会,是全球业务的智囊团)就是创造力。基于艺术的学习会有所帮助。

美国国家科学教师协会(NSTA)在 报告 released over five years ago, said: “Teachers of science, technology, engineering, and mathematics (STEM) are discovering that by adding an “A”— 艺术 — to STEM, learning will pick up STEAM. Students remember science learning situations that contain multisensory, hands-on activities or experiments, which 艺术 can bring to science lessons.”

埃多比亚 发现 “数项严格的研究表明,艺术融合可以提高社会经济背景的青年人的参与度和成就。”如果整合真正跨学科,将艺术与科学,STEAM或基于艺术的学习融合在一起,我们的学生将为明天的世界做好准备。他们将拥有新的思维能力,创新经济所需的创造力。

有关更多信息,请参见:

约翰·埃格(John Eger)是圣地亚哥州立大学(SDSU)的创意经济计划主任和赞恩(Zahn)创意与创新教授。在Twitter上与他联系: @ jeger62


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