下载《形成性评估:学生角色》从业者指南

形成性评估的主要区别之一在于,学生和教师之间在评估学生知道和能够做的事情的共同所有权中的关系。

实际上,形成性评估的定义是由 州立学校首席官员委员会 (CCSSO)要点具体指出了该角色:

形成性评估是所有人都使用的计划中的持续过程 学生们 and 老师 在学习和教学过程中,引出并使用学生学习的证据,以提高学生对预期学科学习成果的理解,并支持学生成为更加自我指导的学习者。

〜CCSSO的学生和教师国家协作形成评估 评估和学生标准(FAST SCASS)。

让学生了解他们在形成性评估课堂环境中的角色至关重要。学生的行为包括:参与学习目标,制定成功标准,向同龄人提供反馈,接收老师和同龄人的反馈等等。

感谢 我的知识:设计有意义的形成性评估实践 项目,是迈克尔的一项倡议&苏珊·戴尔基金会(Susan Dell Foundation),可在此处公开提供帮助教师和学生的资源– 和 on the 我怎么知道网站.

我的从业者指南“形成性评估:学生角色”概述了:

  • 形成性评估的定义
  • 形成性评估的维度
  • 学生行为

在这里下载

本指南旨在作为一种易于学习的格式来增强形成性评估的工具,以便在课堂上轻松发布。它以学生为中心,在每个学习者检查并联系他们正在学习和从事的工作时,将他们置于“转轮”上。

它按照FAST SCASS概述并在出版物中概述的形成性评估的十个维度进行组织 使用形成性评估指标,反思和观察工具来支持专业人士对实践的反思 (FARROP).

信息图内容改编自 使用形成性评估指标,反思和观察工具来支持专业人士对实践的反思 (Wylie 和 Lyon,2016)。它从FARROP准则中获取有关形成性评估的十个方面的信息。特别感谢Nancy Gerzon和WestEd团队的贡献。

迈克尔&苏珊·戴尔基金会(Susan Dell Foundation)邀请所有人参加 了解学生如何了解的旅程 并访问项目网站,您可以通过以下方式签出 点击这里.

有关更多信息,请参见:

这篇文章是迈克尔(Michael)赞助的“我如何知道:设计有意义的形成性评估”计划系列的一部分。&苏珊·戴尔基金会。请参阅“我怎么知道”网站(www.formativeassessmentpractice.org)并使用#HowIKnow或#FormativeAssessment加入Twitter上的对话。


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