有成千上万的学区首席学术官花费了十年的时间建立和运行受管教学制度。现在,他们正在尝试转向个性化学习,或者在老板和老师的压力下考虑进行更新。

可以轻松地说,托管式教学是一门老派,而个性化学习是未来,但这场辩论值得展开。缺乏统一的指导和评估以及时间表,结构和支持服务是教育中的大问题。这会导致学生表现不佳,并使教育工作者感到沮丧。

宪章管理组织带来了从零开始的“无借口”结盟,但它围绕基于集中式标准课程的旧模型和传统的年龄组学校模型进行。有才华的老师,共同的步调以及对执行的严格关注产生了很好的成果(至少在传统措施上)。

学区看到了这种改善,并开始实施类似的“托管式教学”(或“统一教学系统”)计划,从而取得了一些进步。即使是边际执行,这些程序也可以确保学生正在接受年级水平的指导(无论他们是否处于年级水平),这可以提高标准化年级水平评估的结果。

但是,现在可以创建个性化的学习环境,在其中自适应诊断可以指出挑战和差距,并可以根据已证明的熟练程度来学习学生的进步。这是托管指令与 下一代学习.

托管指令下一代
设计集中自下而上,自上而下,由内而外
用料7年周期专有打印动态模块化数字OER库
起搏制服个性化
评定定期基准连续& adaptive
进展同类群组个人表现出精通
胜任力 教学设计,教学法学习者经验,EdTech,数据
预期的结果数学& reading test scores沟通,批判性思维,成功习惯,公民身份

 

这种变化反映了地区高级官员的思维模式发生了巨大变化,这些变化涉及他们如何理解系统,他们在教室中寻找什么以及他们如何组织工作人员的角色和目标。一位人才开发负责人说:“下一代CAO必须对软件和数据感到满意。而且,由于该转变包括用基于云的平台管理策略来替代诸如采用教科书之类的核心流程,因此,CAO还必须成为首席变更管理架构师。”

像医生一样,许多专业都经历了技术介导的治疗方法的转变,从而导致实践中的重大变化。但这更像是列车长成为空中交通管制员。使事情复杂化的是,我们还没有真正完成这种新模型的开发,因此需要一点信心和迭代。

中西部的EdLeader说:“我们已经确定有必要对校长和主管之间的中层管理人员进行教育,这被称为“学术执行主任兼课程与教学主任,”请注意,这些职位负责改善和维持州报告卡上的高分。 “他们似乎是当前做法的保持者和保护者。”

布鲁克林实验室

以下是全面解决方案的10个要素,以应对帮助首席学术官改组工作的挑战:

1.建造,不要破坏。  Brian Greenberg, 硅学校,建议建立CAO,这是从托管教学到个性化和混合学习的桥梁。这是一个很好的建议,因为受管教学系统中的所有老师都需要进行相同的行程。

这两个系统每天都在每个教室中共享高质量学习的目标。这两个系统都重视可靠性和生产率。格林伯格认为,CAO对差异学习的兴趣可能只是勾子。

将大型系统从托管式教学转变为个性化学习将非常困难,因此,从领导力最大的角度出发,采取分阶段的方法是有意义的。工作可以从学校,各级和最容易做出转变的学科开始。

2.主持社区对话。无论是在愿景还是组织上,总监和董事会的方向显然都很重要。这个方向应该是社区对话的产物。正如托尼·瓦格纳(Tony Wagner)倡导的20年来,对话中应涵盖有关“有什么不同?”的三个重要问题。“年轻人应该知道并且能够做什么?”结果,“他们应获得什么样的学习经验?”

在埃尔帕索(El Paso),社区对话产生了新的毕业生形象和愿景 主动学习:在强大的支持下具有挑战性,个性化和有吸引力的工作

3.参观学校。 “路演是吸引他们的动力,”布莱恩·格林伯格说, 硅学校。实地考察对我们来说改变了生活。这是建立强大学习经验的新思维模型的最佳方法。 (看到 100所中学 worth visiting and 30区 worth visiting.)

4.支持教师领导。 CAO应该确定并倾听他们最好的老师。鉴于廉价设备,免费应用程序和开放资源的泛滥,优秀的老师在通过翻转课程和混合教室补充核心课程方面做得更多。

有几个很好的例子说明了城市确定和培养教师领导能力的情况。 富尔顿县 佐治亚州的学校已经确定每所学校有四名老师;先锋教师定期开会,为其他教师提供实时PD,并支持制定基于学校的混合学习计划。

5.做小额赠款。 梅萨公立学校 通过托管 教育科技会议 并邀请了一组精选的供应商。发布会当天,老师们参观了会议。邀请教师团队提交小额赠款申请。

丹佛公立学校幻想馆 是一个孵化器,可为希望尝试新策略或设计新学校的教师团队提供少量补助和技术帮助。

在拉伯克, 社区基金会 为教师提供小额补助。

6.利用分层支持。 获得自主权和分层支持的系统将地区资源集中在最需要的地方,并为高性能学校提供自主权,以设计创新的学习体验。分层的问责制系统允许表现最好的学校选择个性化的学习模型,并为表现最差的学校确定合作伙伴,从而逐步过渡到个性化学习。

7.采用自适应。 从定期基准评估(旨在评估一种速度,一种尺寸适合所有课程)转变为适应性评估(例如 我好了 来自Curriculum Associates或 地图 NWEA提供的信息)可以提供更好的信息,并且可以与构成混合学习计划重要组成部分的针对性教学相结合。

8.寻求学校补助。 参加地区或国家新学校资助计划对于学校和地区CAO可能是变革性的。 液化天然气 其区域分支机构支持约150种下一代模型。 新学校创投基金 赞助创新的新学校。卡内基的 设计带来的机会 支持克利夫兰,丹佛,纽约,费城和普罗维登斯的新学校发展。

9.实验。 从少量的实验开始是学习的好方法。 4.0学校 指导并投资人们,与当地社区的学生和家庭一起测试新的学习空间和工具。

在密尔沃基郊区, 水壶冰a 从四所微型学校开始了他们的转型。

10.加入网络。 也许最重要的是,不要试图独自创新。加入区域,主题和国家网络。

埃尔帕索(El Paso)通过 与新技术网络的合作 现在有10所优秀学校展示主动学习。

在匹兹堡,主要地区组成了 匹兹堡个性化学习网络。他们还参加了地区 翻新学习网络 并且是 创新学校联盟.

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