Getting Smart

现在,学校正在推动更广泛的成功定义,我们如何衡量进展?

随着更多学校采用阅读,写作和数学的学习目标,某些问题是全世界的VEXING学校领导者:我们如何衡量创造性思维的增长?我们如何发现“自我意识”的团队成员?我们如何衡量我们的毕业高中老年人是否有在大学和整个成年生活中取得成功所需的习惯?

好消息是,领先的授予制造者为学生提供了新的目标,包括 XQ学习者的目标,惠德基金会的 更深的学习 outcomes, and 来自NGLC的Myway.. Battelle为孩子们 还有学校的路线图,以开发新的毕业生档案。

除了慈善部门之外,教育领导人还令人难以置疑如何鼓励和监控重要职业和公民能力的增长。例如,纽约州教育署(NOSED)正在主动更新其授权和监测宪章学校的方法。 “我们正在考虑如何鼓励和衡量社会情感学习,公民身份和批判性思维”所说  大卫弗兰克 (@dfranknyc.),幸闲的执行主任 宪章 学校 Office (CS) in Albany.

“我们真的很有兴趣促进纽约人的发展,这些人不仅在阅读和数学才有良好,而且可以为学习而有一种热门,谁可以成长,茁壮成长,并站起来为他们深深培育和探索的一系列价值观。我们希望鼓励孩子对学习的健康情感,不要害羞地表达他们的价值观和信仰。我们希望鼓励学校允许学生成为创造性的思想家和爱学习,但这是一个非常艰难的指标来衡量“,弗兰克补充道。

在慷慨的帮助下 联邦补助金,弗兰克和他的团队正在支持在纽约国家的高质量包机学校的创造和扩展,支持危险学生的强大学术和社会情感结果,同时改善纽约的宪章学校授权实践超过。 nsed cso也是一部分 国家最佳实践传播授予 led by the 国家宪章学校研究所 分享衡量非学术贡献者的尖端途径,以其他主要的宪章授权者在内的儿童积极发展成果 Suny Charter学校学院, 中西班牙中心大学, 芝加哥公立学校, 希尔斯伯勒县 (Tampa), and the 内华达教育部.

弗兰克说“确保学生可以阅读,写作,并从事高级数学仍然是我们正在做的工作的核心。然而,越来越多地,我们预计宪章学校我们授权也达到学生的社会情感需求,并推动他们促进学生能够与课程和概念互动,概念在高水平上教授,也许通过有意义的学生最好观察到声音在教室里。让学生通过实践问题思考并结论协作,以意想不到的方式应该是任何成功学校的DNA。“

全国各地的宪章学校授权者专注于基于测试的问责制,举办宪章学校 - 这比传统地区学校同行涉及成果,举办更多的自主权。国家,授权者 关闭了238所学校 去年,只开设了309所新学校 - 最多的关闭和最小数量的净新学校在二十年。

弗兰克解释说,传统上,许多授权者主要依赖于基于测试的问责制,因为它更容易在董事会上均匀地应用一个考试的结果。但是,他补充说:“现在有一个真正的推动,超越学生的成果的唯一决定因素,我说的大多数授权者希望迈出一步。”

不幸的是,授权者和政策制定者受到可用于衡量成功技能的有效和可靠工具的缓慢的挫败感。例如, 旧纽约州宪章学校表现框架 严重依赖于年终的国家评估。尽管对社会和情感学习的所有兴趣,但对这些重要技能的评估仍然是原始的。

但是,有希望的宪章学校绩效框架更新在作品中。修订强调了在学校面临逆境的风险学生的重要性,例如残疾人和英语语言学习者。它也希望通过减少暂停率并将额外的思想提高学校可以更好地服务并与传统上被送达或边缘化的学生和家庭进行额外思考,深入了解增加学习时间的方法。最后,它提升了学术成长和强大的家庭,社区和学校伙伴关系的重要性。

作为一个宪章学校授权者,在过去的几年里,NYSED CSO对高标准越来越透明,需要实现强大的基于绩效的成果,但也承认所有学生都有其他主要指标,从幼儿园开始或早些时候,一旦学生离开学校并继续学校或职业,就是学生,学校和社区的强大生活成果的重要因素。很明显,NYSED CSO正在采​​取重要的步骤来超越合规和投入,以确保所有学生的股权和访问,以有意义的方式监测学生学习,并与学校合作,鼓励他们深深地思考心理健康,批判性思维技能,以及他们所服务的学生的发展成果。正如弗兰克所说,“我们需要超越只需测试得分,这很重要,看看整个孩子。”

这种趋势符合其目标 国家社会和情感和学术发展委员会最近的结论:“直到我们有利于对年龄,发展阶段和背景敏感的方式充分捕获这些技能和属性的工具,并承诺利用适当的改进措施,我们冒着更多的重量这些措施比是有用的。“

在一个积极的下一步中,弗兰克已经开始询问他们授权的101所以授权的许多宪章学校,以帮助他们通过新的和创新方法来评估成功技能。必须可观察到这些框架,可测量和可复制。 “我们希望衡量这些重要技能,以表明我们重视这些东西,因此所有学生都可以受益,”弗兰克说。学生订婚和衡量社会工作者等社会情感支持的机会一直是学校分享的一些早期思想。

要继续这段旅程,学校可以在信任来源找到最佳实践,如 兰德教育评估发现者。也可以从他们的同龄人中学习。 老虎冒险 and 布鲁克林实验室高中 (BLHS)是两所纽约学校,努力评估与斯坦福大学和XQ合作的成功技能。 Brookyln实验室宪章学校正在使用Myways倡议的NGLC,重点关注 将非学术习惯整合到教室里 为了更好地为学生提供基于脑的学习和关注问题。

积极主动的步骤 - 包括信号传播,与学校有有意义的对话,以及为评估难以衡量技能的新方法提供有意义的对话 - 将导致责任框架,更好地反映了大学成功所需的技能,和公民身份。这应该支持更多纽约家庭的更好学校的增长。

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这篇文章最初发表在上面 福布斯.


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