当文化响应教学专家Sharroky Hollie博士在加利福尼亚州洛杉矶市读三年级时,他的老师告诉他的母亲“救他”,那就是让Hollie进入天主教学校。他的母亲接受了老师的建议,霍利(Hollie)在天主教学校中度过了剩余的12至12岁教育。尽管Hollie在学业上表现出色,但他不是天主教徒这一事实意味着他从4年级到12年级不在学校的主导文化中。

Hollie很小的时候就知道学校文化是建立在主导的规范和价值观之上的。他作为局外人的早期经验以及担任教室老师的八年经验使他目前担任该公司的执行董事 文化响应式教学中心 (CCRTL),一家提供专业,社区和学校发展的机构,其目标是“使文化响应能力成为日常生活中有意义的一部分。”

在最近的一次电话采访中,霍莉解释了他如何成为“教师老师”,并为想要创建具有文化反应力的学校的教育工作者提供了建议。

成为老师

Hollie进入大学的目的不是要从事教育职业。 “我不打算当老师,因为我们家有很多人。基本上,每个人都分为老师,传教士或护士。”霍利说。但是,他在写作中心和洛杉矶公立学校担任导师的工作,以及导师的建议,使Hollie信服Hollie将其专业从科学转向英语教育。他说:“我认为这不仅仅是对我的真正要求,而是对我的呼唤。”

大学毕业后,霍莉在洛杉矶的一所公立学校任教,在那里教育者对学生做出反应,然后才正式进行“文化响应”研究。 Hollie说:“我们非常注重以学生为中心,为学生提供他们所需要的东西。” “不仅是教学实践,还包括进入社区,了解孩子的家庭,并让他们与他们所在的地方互动,然后尝试将他们提升到一个新的水平。”

在研究生院期间,霍莉开始领导教师的专业发展会议。在一位资深老师告诉他之后:“如果您教老师,我认为您将为您的社区提供更好的服务。” Hollie认为那正是他会做的。

什么是文化和语言响应式教学?

Hollie博士将文化和语言响应式教学(CLRT)定义为“…在文化和语言上满足学生的需求,以使他们在学术上需要的地方。”

根据CCRTL,具有文化响应能力的教育者 验证, 确认, 建立, 桥(VABB)。当教育者明确关心每个学生的文化和经历时,他们 验证 学生是谁。当他们赞赏学生的身份时,他们 确认 学生的身份。当他们在学习环境中整合和扩大多样化的情境和方法时,它们可以帮助学生建立并通往学业成就。

CLRT专注于文化,而不是种族(文化和种族不是同义词)。它以学生为中心,并强调了不仅要以不同的方式与学生交谈和联系,而且要以不同的方式教导他们的重要性。 Hollie强调CLRT不仅仅是改善课堂内容。这是关于在教学实践中做出有意义的改变。 “它’真正是关于改变教学法的-真正可以归结为这一点,我认为这是它之所以如此的原因之一’对老师来说如此具有挑战性,因为他们接受了它的概念’对负责任的学生很重要。 WHO’会反对吗?”霍莉说。 “但是当你’重新要求他们改变一些教学习惯,然后’是橡胶上路的时候。”

开始文化响应之旅

创建具有文化响应能力的教室似乎令人生畏。幸运的是,一些教学组织和专家拥有洞察力和资源,可以帮助教育工作者驾驭自己的旅程。

探索资源

CCRTL website contains 资源 针对处于文化响应之旅的各个阶段的教育工作者。这些免费资产包括全面的指南,使教育者从建立文化意识转向 教室安排 以及视频,讲义和文章。

思想领袖Zaretta Hammond, 文化响应式教学与大脑,分享她的书中有见地的信息和提示(包括“五个关键的文化响应教学动作”)通过 她的博客.

最后,像 教学容忍 and 国家股权项目 提供诸如 学习计划生成器 and tips for 制定社区协议 可以用作变革行动的通用框架。

进行股权审计

传统教育的衡量结构是在主流文化框架内发展起来的。因此,要收集和分析数据以支持度量和改进文化语言学和相关教学法,度量结构和示例必须看起来有所不同。

公平Audits 衡量学习成绩的差异。在我们的以学生为中心的数据分析博客中,我们展示了德克萨斯州普莱恩维尤独立学区州和联邦计划主任埃德娜·加西亚的工作,他通过使用数据来真正了解正在发生的事情,领导着这一股权审核流程。–根据人口统计信息发布有关学生表现和需求的信息。这将通知团队需要进行哪些教学影响。 “当涉及到隐性偏见时,我认为这一过程非常有用,因为教育者(以及我们所有人)都将注意力集中在数据上,这有助于发现一个不平等现象。“safer”少一些情绪化的方式,”加西亚说。公平审计通过显示受影响最严重的年级水平,并揭示可能被低估的学生,清楚地揭示了学生的需求“hidden”在更传统的数据中。

影子学生

与学生配对(或“遮蔽”)一天是教育工作者了解和同情他们的学生的绝佳方式。 影子学生挑战赛,是 学校装修,为有兴趣“通过您的学生看学校的教育者”提供工作簿和其他资源’的目光,找出有意义的机会来改善学生的学校体验,然后采取行动在您的学校现场做出改变。”

学生对作业和程序的反馈还可以告知正在调整的内容以及需要改进的文化相关领域。

期待

关于有效课堂实践及其对学生成功和幸福感的影响的研究仍在继续。使教育者对什么是文化和语言响应能力有更好的了解,并为教学实践提供最佳切入点,这是满足并满足未来十年所有学生需求的关键一步。

资源资源

与上面提到的资产一样,以下资源向正在响应的文化之旅建议和信息的教育者提供。

文化响应式教学与大脑
响应式阅读
文化上的教育学

有关更多信息,请参见:


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1条评论

  1. 我的学校人口超过800,并且在一间教室里经常讲7种不同的语言,我坚信文化响应能力强!我的学校课程在文化上也很重要。我们在全校范围内采用了成长心态,并取得了成果。由于我们的PARCC考试成绩得到提高,我们被评为2017年全国蓝带学校,以缩小成绩差距!所有人的成功意味着所有孩子!

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