作者:丽莎·埃文斯(Lisa Evans)

在笔记本电脑上学习似乎与动手教学不兼容,但是在父母和老师的支持下,它可以成为强大的家庭参与工具。

当人们想到早期的蒙台梭利教室时,他们可能会想到多年龄段的分组,个性化的学生学习以及强调通过动手材料进行具体学习。几乎可以肯定,在线学习不是他们所设想的一部分。然而,在 列克星敦四幼儿中心,一所公立学校,主要是蒙台梭利小学教室,我担任校长,我们发现正确的课程可以成为有效的补充,甚至是强大的家庭参与工具。

我们通往蒙台梭利的道路

我们的学校在免费,全日制,没有资格的情况下,为我们出勤区内的三,四和五岁的孩子提供服务。为了创建一所专注于早期学习的学校,我们的学区研究了针对幼儿的最佳教育实践。确定蒙特梭利方法符合我们对学生学习的哲学信念。它支持我们在获取知识和技能的同时强调发展生活技能和特征的能力,例如批判性思维,协作,毅力和职业道德。

列克星敦四号ECC于2010年开放,可通过父母的选择提供蒙台梭利环境。通过家长和社区的支持,我们拥有超过25个蒙台梭利教室,为大约600名儿童提供服务。在这种多年龄模型中,孩子在我们学校的三年中拥有相同的老师。这种模式不仅可以使教师深刻地了解学生作为学习者,还可以使教师和父母在这段时间内发展有意义的关系。

真正的家庭订婚的挑战

无论学生多大,家庭都是教育的重要组成部分,但对我们最小的孩子尤其重要。父母和家人是我们学生的第一任老师。重要的是,我们必须通过将父母真正带入教育过程来建立家庭与学校之间的信任。

真正的家庭参与不仅可以参加学校的活动,而且可以成为孩子自己学习中的真正伴侣。作为一所学校,支持这种类型的家庭参与可能具有挑战性。我们必须让父母清楚地知道三岁,四岁或五岁的孩子应该做些什么,以及他们每天如何在家里支持这项工作。

帮助父母当老师

去年夏天,南卡罗来纳州教育部就使用名为“ 沃特福德UPSTART 作为家庭参与工具。这是一个自适应的在线学习计划,其课程侧重于早期识字,计算和STEM概念。希望父母每天15分钟,每周在家五次与孩子一起使用该程序。

当时,我对该计划知之甚少,但得知该计划将使我们四岁的幼儿园家庭能够在家中免费使用学术软件,笔记本电脑和互联网。我们学校知道该试点计划将由SC教育部资助,并且可以为改善家庭参与度提供更多的家庭支持,因此我们学校渴望支持这一计划。

在本学年开始时,我们通过与父母进行互动来开始试点,邀请他们参加家庭活动以了解有关该计划的更多信息,并分发所需的技术,笔记本电脑和互联网热点,以供家庭使用。我们还与老师分享了有关学生和家庭在家里做什么的信息。该软件使我们能够访问学生报告,因此我们可以支持家庭学习。

随着我们对学校的了解越来越多,我们可以更好地与父母沟通,并在家里为父母提供支持,以帮助他们体验这种新体验。我们在学校举行了多次家庭活动,回答问题并为学生的进步创造激情。在整个学年中,我有机会简单地问父母他们的想法,是否喜欢,什么工作,什么没工作。每个单亲父母都有积极的话要说。父母告诉我,他们的孩子喜欢它,使用时非常投入。一些学生将其称为“作业”,这对于这类早期学习者来说非常令人兴奋。

但是,除了让孩子对学习的热情感到兴奋之外,令我震惊的是,与父母的对话使他们以一种指导性的方式谈论了孩子们在学什么。他们会告诉我,“他正在认出他的大写字母”和“她注意到了押韵的单词”。通常,与父母的对话很少关注孩子正在学习的特定学术技能。这可能是因为许多父母不确定孩子应该从事的工作到底是什么。

因为他们与孩子在一起,并在学习过程中与他们互动,所以父母可以真正了解课程和对孩子学习的期望。这使他们有能力说:“哦,这就是他们’正在努力。这就是他们’做得很好。我没有’没意识到他应该已经知道这一点。”父母有一种真正的能力,每天能够做些事情来帮助他们的孩子在学校学习和做得更好。

此外,我们看到学习正在转移到其他领域。笔记本电脑和软件的技术可能是人们最初关注的闪亮对象,但是家庭告诉我,他们正在购买抽认卡,追踪信件,并与他们的孩子就他们在真实印刷品中看到的字母和单词进行交谈。该计划导致父母与孩子之间在阅读和学习方面的更多互动。我对此不感到兴奋。

明显的进步给老师留下深刻的印象

作为幼儿的教育者,我们的老师是教育软件的重要消费者,并且对早期学习和技术感到担忧。确实,对新事物持怀疑态度是件好事,尤其是在与孩子打交道时。不过,仅仅几个月,他们肯定会看到进步。

老师们已经与家长进行了积极的交谈,并且可以从学习进度和学习态度上看出持续使用该计划的学生的不同之处。在线学生报告使教师可以查看学生使用该程序所花费的时间与实现阅读目标的进度之间的正相关关系。

学生使用该程序作为日常教学的补充,它补充并加强了教师在课堂上所做的工作。例如,在蒙台梭利环境中,最初我们更注重字母的声音而不是字母的识别,但是随着孩子们使用该程序,他们继续在家学习他们的字母识别。结合这两个要素,无论在家里还是在学校,我们都看到孩子们的进步更快。

虽然我们仍处于自愿实施的第一年,但我们当然还没有发挥出让所有家庭参与的潜力。随着老师和父母的积极经历,他们正在与他人分享。对于学生在阅读方面的成功以及父母在孩子学习中的参与,我期待着这种增长的动力和兴奋。

真正的父母敬业度会影响学生早年以后的学习。

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丽莎·埃文斯(Lisa Evans)是列克星敦四幼儿中心的负责人。可以通过以下方式与她联系 [email protected].

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