正如我们在本系列的第一篇文章中所讨论的,用于评估学生信息系统(SIS)一样,我们在edtech堆栈中使用的软件是我们用来保持井井有条并保持指令前进的工具,这些工具被我们最大的范围使用学习社区。我们学校和地区中心办公室的专家可能会使用其他工具来提高生产力或支持合规性和日常运营,但是我们在其中投资我们的教学知识产权的平台正是我们数字生态系统的脊梁,它与帮助孩子成长的核心使命息息相关。 。

评估学习管理系统(LMS)是本文的重点。 LMS是发生教学互动的地方。据说 老师 是一种学习管理系统,学习不是在学校或教室(无论是数字的还是实体的)中发生的,而是在学习者中发生的。请记住,这些复杂的平台不会篡改或取代教师与学习者之间的交流,这是评估LMS(或迄今为止使用的LMS的方式)是否满足您的需求并尊重用户的最佳选择。老师和学习者的代理。

本文的目的是增强对edtech计划和校准的了解,而不是让一个供应商胜于另一个供应商。相比之下,对其他受欢迎的选择有所了解可能会有助于继续前进,因为领导者计划不仅在今年春季学期改善学习,而且为下学年提供精心设计的学习体验。

只要沉没的成本谬误不会阻止您探索其他选择,这是有理由留在您已经熟悉的供应商那里,这是典型的变革障碍。这是确保供应商的解决方案能够满足当前需求的适当时机,同时又不会破坏长期的增长机会,例如新的学习模式或其他领导者希望与老师一起培养和培养的策略。例如,与以前提供的解决方案相比,更改的考虑可能是使支持在远程或混合支持模型中更深入地参与个性化学习。

在得克萨斯州各地,学校使用各种LMS并使用了一段时间,并且明显的领先者已经放弃了其他选择,因为产品质量的广度和功能深度,可负担性和易用性相结合。基于云的LMS排名前三位的是:

  1. 画布(按结构)
  2. 社会学 now owned by 动力学校 and offered TEA免费提供
  3. Google课堂

还有其他供应商,包括新兴供应商和已建立供应商,但是为了进行评估,我们将首先进行高层比较,然后介绍一些优先主题,作为评估任何供应商产品的框架。

快速比较

从今年LMS的主要头条新闻开始,当TEA选择Schoology而不是其他选择并结成广泛的愿景,为得克萨斯州的所有学校配备高性能LMS时,它应该激起了当前PowerSchool用户的兴趣。最大的SIS在2019年11月收购了Schoology。但这并不一定意味着两个平台之间的这种数据互操作性更高。还有许多其他贡献变量,因此得出的结论过于简单。 Canvas和PowerSchool已有多年的集成,并且鉴于两家公司都有数百万的用户,因此两家公司都应坚持这一集成。此外,PowerSchool的统一教室很大程度上是通过收购其他edtech公司而建立的,而不是创建具有涵盖edtech堆栈中SIS和LMS类别功能的新解决方案。

2014年,Google课堂作为其已建立的基于云的生产力套件的新组成部分而进入并吸引了数千所学校,该套件与教师和学生所使用的代替Microsoft Office的每个工具都紧密集成。很难相信“课堂”首次启动时所生的孩子已经大到可以在幼儿园或一年级使用它的学生了。这种易用性对年轻学习者的老师非常有吸引力。课堂是免费的,感觉就像是免费提供的,缺少核心功能,无法与Canvas和Schoology媲美。早期,Google课堂并不是LMS,而是用于策划和发布学习活动的教师友好型“内容管理系统”。因此,这对老师来说是一笔福音,因为他们的Google云端硬盘在文档或幻灯片中加载了课程,并且正与他们用来跟踪形成性评估数据的表格和表格并排。对于许多老师来说,过去和现在仍然足够。对于许多管理员来说,免费服务值得对偶尔出现的数据伦理学论点提出批评。 Google致力于让Classroom继续扩大其功能范围,但似乎对像Schoology那样诱使Canvas脱颖而出并不感兴趣。

为此,如果您问一百位教师和管理员,LMS应该包含哪些功能,您会得到一百个不同的列表。假设供应商本身是一家健康的公司,并且具有出色的数据隐私和安全措施,那么让我们尝试考虑该软件的基本功能本身。所有LMS在以下类别中都应具有最佳的用户体验:

  • 用于构建学习课程的灵活设计工作流程: 通过建立一系列书面学习经验来轻松创建和发布课程的能力,还包括录制富媒体的能力,但足够灵活以允许各种学习模型。
  • 每个角色的公平且可访问的UI / UX设计:专门用于学生的LMS意味着面向教师和学生的屏幕的设计几乎是极简主义的方法,以避免在学习者通过活动进行学习时造成混乱和疲劳。关于无障碍获取,这意味着要考虑所有学习者的需求,而不论其读写能力和语言发展状况如何,也无论IEP是否提供帮助。
  • 评估反馈的灵活方式:无论是一个还是多个学生,提供书面和口头表达的能力
  • 设备矛盾(与设备无关): 用户离互联网最近的设备就是正确的设备。如果供应商没有开发出不受屏幕尺寸或交互方式影响的精美解决方案,那么对于学生和老师来说,它们都是不足的。
  • 可扩展性: 对于LMS可以提供​​的所有功能,非教师,计划团队或学区创作的原始教学活动所产生的内容必须从其他来源进行策划。画布和社会学都依赖于 学习工具的互操作性 规格(LTI)来自 IMS全球 提供内容和技能应用程序开发人员安全连接的功能。 Google课堂拥有自己的API文档库 供开发人员与他们的平台集成,包括访问使用Google应用创建的其他资料的能力。
  • 后端监控和分析报告: LMS开发人员在一组“罐头”分析报告中为管理员级别的帐户提供对用户行为数据的访问权限,例如按学生,班级和活动记录的用户登录次数和持续时间。然而,这些仅用于通知某些决定,不应仅作为计算出席或类似报告要求的参考,而这些要求与以前相比并不重要。当用户参与度下降时,此类用户统计信息可以用作预警信号并充当对话启动器,但是当学生尝试以更定性的反应进行项目和活动时,更好的指示符位于学习数据中。对于管理员来说,来自LMS的汇总报告可以揭示学生采用某些技能的模式,这些老师在转换这些技能并随后促进他们在专业学习过程中的努力方面堪称楷模。

充分利用您的LMS

任何企业级平台的诅咒是,成为所有功能及其在解决其设计问题方面的效率方面的专家,是一项巨大的努力。即使这样,与您的客户代表保持密切联系并订阅任何已发表的文献或在线论坛仍可为您的学生和老师增加价值。考虑以下提示以充分利用LMS。

  • 只要存在奇偶校验,就可以合并并消除支持本地应用程序的第三方应用程序。
  • 依靠您的代表来理解所有功能,选择要实现的功能以及在学校中推广使用的分块功能,而不会令您飞速发展的老师渴望使用某些功能。
  • 在每个评分阶段安排定期的专业学习经验,以从后端数据中校准使用情况。
  • 加入用户组(如果已建立),或根据角色或特定学校模式帮助建立试点用户组。
  • 任命一个由天生好奇的人员组成的小型任务小组,带领您在edtech堆栈中最大程度地利用LMS和其他应用程序。

概括

就像几十年前我们听说过计算机进入工作场所一样,它们的智能程度仅与我们放入计算机的智能程度一样。 LMS没什么不同。并且由于edtech生态系统的相互联系,其有效性正在不断发展,并要求在我们提供给学生和老师的用户体验中取得成果,以促进他们的成长。

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